“金牌專業(yè)”的進(jìn)階之路
■薛 軍 楊緒啟 解放軍報(bào)特約通訊員 李露贏
陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校學(xué)員進(jìn)行實(shí)裝操作。張建鵬攝
“裝甲裝備搶救專業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀，直接確定為陸軍金牌專業(yè)！”聽到通報(bào)內(nèi)容的那一刻，陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校戰(zhàn)場(chǎng)搶救教研室主任蔣磊不禁濕了眼眶。
“從開始探索到正式開設(shè)，再到如今獲評(píng)陸軍首批金牌專業(yè)，教研室的教員們付出了很多心血?！碧崞饘I(yè)建設(shè)的過程，這位從一線試驗(yàn)場(chǎng)走上三尺講臺(tái)的教研室主任，感觸頗深。
圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才。為實(shí)現(xiàn)育人能力不斷進(jìn)階，蔣磊和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員們步履不停，“就像是攻占高地一樣，大家齊心協(xié)力，一次又一次發(fā)起沖鋒?！?/p>
從“底盤維修”到“戰(zhàn)場(chǎng)搶救”，教研室名稱之變折射育人理念之變
深夜，教員姜峰辦公室的燈依然亮著。他全神貫注地盯著電腦屏幕，雙手不時(shí)在鍵盤上敲擊，只在疲憊時(shí)揉揉酸澀的眼睛，便又繼續(xù)投入工作。
從陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校某系底盤維修教研室，到調(diào)整改革后的戰(zhàn)場(chǎng)搶救教研室，姜峰見證了裝甲裝備搶救是如何從一項(xiàng)課目到一門課程、從一門課程到一個(gè)專業(yè)、最終進(jìn)階為陸軍金牌專業(yè)的全過程。
從“底盤維修”到“戰(zhàn)場(chǎng)搶救”，教研室名稱之變折射育人理念之變。
時(shí)間回溯到6年前。那年，時(shí)任教研室主任李亞志受邀參加某部實(shí)兵對(duì)抗訓(xùn)練。
訓(xùn)練開始前，導(dǎo)調(diào)組在前進(jìn)道路上提前設(shè)置了“彈坑”。平時(shí)，這種障礙對(duì)于戰(zhàn)車駕駛員不過是“小菜一碟”。然而，部隊(duì)一進(jìn)駐訓(xùn)練地域，就迎來了幾天的綿綿細(xì)雨，原本硬實(shí)的路面變成了軟泥層。
戰(zhàn)斗打響，一臺(tái)臺(tái)戰(zhàn)車發(fā)出轟鳴，全速向前駛?cè)?。盡管駕駛員加倍小心，還是有一輛戰(zhàn)車陷入了“彈坑”。裝甲搶救車隨即抵達(dá)，官兵開始了緊鑼密鼓地?fù)尵取?/p>
這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影突然出現(xiàn)在李亞志面前——他之前教過的一名學(xué)員此刻正在這個(gè)連隊(duì)。這名學(xué)員的后續(xù)表現(xiàn)卻不盡如人意，由于救援時(shí)間過長(zhǎng)，險(xiǎn)些讓這輛戰(zhàn)車“掉隊(duì)”退出戰(zhàn)斗。
“對(duì)復(fù)雜地形觀察不夠，對(duì)惡劣天氣預(yù)想不夠，方案不科學(xué)不嚴(yán)密，結(jié)果就出了狀況?！边@名學(xué)員事后對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行了復(fù)盤。
這一幕被李亞志看在眼里，也引起了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體反思。學(xué)員在校期間訓(xùn)練的是典型條件下的作業(yè)，回到部隊(duì)后如果遇到“非典型”情況，就會(huì)“水土不服”。
“學(xué)員們帶著部隊(duì)的期望來到學(xué)校，如果學(xué)到的技能不會(huì)靈活運(yùn)用，回到部隊(duì)不能挑起大梁，那就不算合格?！崩顏喼菊f，裝備人才培養(yǎng)，僅是懂原理、會(huì)維修是不夠的，教研室必須在緊跟戰(zhàn)場(chǎng)變化、滿足戰(zhàn)場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
隨后的幾年里，李亞志帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)投入大量精力著手教學(xué)改革。戰(zhàn)場(chǎng)搶救專業(yè)，是一門對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求極高的專業(yè)。在長(zhǎng)期的探索中，教員們逐漸形成“單裝技能+模擬訓(xùn)練+行動(dòng)任務(wù)”的教學(xué)模式。
他們通過構(gòu)建“任務(wù)+場(chǎng)景”教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新“技能+行動(dòng)”組訓(xùn)模式，完善“模擬+實(shí)裝”訓(xùn)練條件，突出學(xué)員裝甲搶救裝備運(yùn)用能力和維護(hù)能力培養(yǎng)，著力將學(xué)員鍛造成為戰(zhàn)斗員、教練員、班組指揮員。
在該教研室，教員們最開心的就是聽到學(xué)員從部隊(duì)傳回的好消息。
“近3年，我們培養(yǎng)的軍士學(xué)員在重大任務(wù)中表現(xiàn)突出，多人受到表彰。在國際軍事比賽中，畢業(yè)學(xué)員組成的搶救車組也取得優(yōu)異成績(jī)，在世界舞臺(tái)上為國爭(zhēng)光?！闭劶皩W(xué)員們的成長(zhǎng)，姜峰驕傲地說。
教學(xué)實(shí)踐向部隊(duì)靠攏，轉(zhuǎn)型足跡向?qū)崙?zhàn)貼近
教研室副主任孫光輝，至今仍記得幾年前那個(gè)寒冬。
當(dāng)時(shí)，剛成立沒兩年的教研室“家底”還很薄，教學(xué)使用的實(shí)裝部組件缺乏。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)裝備與部隊(duì)同步，快速配齊教學(xué)所需的各型號(hào)教學(xué)裝備、實(shí)裝部組件，教研室全員發(fā)動(dòng)，向機(jī)關(guān)申領(lǐng)器材、從兄弟單位“借”部件……
在近零下20攝氏度的天氣里，教員們頂著寒風(fēng)，到廢舊裝備場(chǎng)尋找與部隊(duì)裝備相匹配的部組件。有的部件太大，他們就一個(gè)個(gè)拆開來“化整為零”；有的部件太重，他們就借來叉車，運(yùn)到學(xué)校仔細(xì)清理后，用于教學(xué)。
“天氣實(shí)在太冷了，大家的手都凍得僵硬，耳朵也凍得通紅。但一想到課堂上有了直通戰(zhàn)場(chǎng)的教具，我們站在講臺(tái)上就多了幾分底氣?！睂O光輝說。
這一幕，只是圍繞部隊(duì)需求開展專業(yè)條件建設(shè)的一個(gè)縮影。近幾年，為使教學(xué)條件最大化對(duì)接部隊(duì)，團(tuán)隊(duì)相繼開發(fā)了訓(xùn)練模型車、駕駛訓(xùn)練模擬器，建設(shè)6型訓(xùn)練場(chǎng)地，構(gòu)設(shè)4類地形場(chǎng)景和3種戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景，建成4個(gè)專業(yè)教室和1個(gè)裝備實(shí)習(xí)車間。
硬件建設(shè)有了起色，教學(xué)效果也得到有效提升，但怎樣最大化滿足部隊(duì)多樣任務(wù)需求，解決部隊(duì)在裝備搶救訓(xùn)練過程中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，始終是團(tuán)隊(duì)成員思考的問題。
一次，教員孫權(quán)到某部指導(dǎo)搶救課目訓(xùn)練。
白天，戰(zhàn)士們斗志昂揚(yáng)，裝備展開、實(shí)施拖救、牽引后送等過程一氣呵成。到了晚上，大家的訓(xùn)練進(jìn)程卻有所放緩。
孫權(quán)調(diào)查得知，裝備搶救訓(xùn)練通常需要?jiǎng)佑霉收涎b備、拖救裝備、人員保障車輛等大型裝備，涉及的裝備、人員極為繁雜，搶救作業(yè)過程中也可能因指揮不當(dāng)或操作不慎引發(fā)事故，這是夜間搶救訓(xùn)練難以深入開展的主要原因。
夜戰(zhàn)是我軍的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也是信息化條件下的主要作戰(zhàn)樣式之一。孫權(quán)深知，未來戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)挑白天黑夜，不管條件怎么變，任務(wù)要求不會(huì)變，越難的課目越要練好。回到學(xué)校后，他找來教研室的軍士教員李海濤一起想辦法。
曾在部隊(duì)工作20余年的李海濤，夜訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富。他們和教研室其他幾名教員一起商量，初步整理出一套夜間搶救的訓(xùn)練方法，并共同申報(bào)了《某型裝備夜間搶救方法研究》課題。
經(jīng)過不懈努力，教員們深入探討了夜間開展裝備搶救的具體方法，研制了一批夜間搶救器材，同時(shí)圍繞新技術(shù)新手段在夜間搶救中的應(yīng)用展開探索驗(yàn)證，有效指導(dǎo)了部隊(duì)訓(xùn)練和專業(yè)教學(xué)。
類似這樣聚焦部隊(duì)裝備保障建設(shè)的課題還有很多：嚴(yán)寒條件下如何開展裝備搶救以使裝備最快“回血”？水網(wǎng)稻田、山岳叢林、冰雪地、沙漠地等地形場(chǎng)景下如何開展搶救……教員們潛心攻關(guān)，教學(xué)實(shí)踐向部隊(duì)靠攏，轉(zhuǎn)型足跡向?qū)崙?zhàn)貼近。
越過北國雪原，穿過南國密林，走過茫茫戈壁，爬過巍巍高原……這些年，戰(zhàn)場(chǎng)搶救教研室教員們的足跡遍及座座營盤。
5部軍事訓(xùn)練基本教材、多部裝備維修領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范……教員們的研究成果惠及部隊(duì)一線。
行走的足跡越遠(yuǎn)，問題剖析得越深，該教研室成員對(duì)專業(yè)的建設(shè)方向認(rèn)識(shí)越清晰，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)格。
給教學(xué)插上科技的翅膀，是為了學(xué)員飛得更高
專業(yè)教室里，一場(chǎng)新老教員的接力傳承正在上演。
金頂云副教授為剛從部隊(duì)選調(diào)進(jìn)入教研室任職的軍士教員周小桐佩戴好AR眼鏡，指導(dǎo)他利用半實(shí)物模擬器展開搶救訓(xùn)練。結(jié)束模擬訓(xùn)練，他們又來到新建的教學(xué)車間，結(jié)合模型車操作進(jìn)行現(xiàn)地備課。
“這套半實(shí)物模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，跟我在部隊(duì)開展裝備操作訓(xùn)練的場(chǎng)景基本一致，還可以實(shí)時(shí)提示我后續(xù)的操作步驟。沒想到剛畢業(yè)不久，學(xué)校就有了這么大變化。”周小桐感嘆道。
5年前，周小桐在該校接受了3年制裝備搶救專業(yè)軍士職業(yè)教育。當(dāng)年，班上學(xué)員人數(shù)較多，裝備相對(duì)較少。輪流進(jìn)行實(shí)裝操作時(shí)，每人訓(xùn)練時(shí)間不夠充足?！斑@套系統(tǒng)能夠讓學(xué)員提前熟悉裝備操作過程，提升了學(xué)習(xí)效率，為后期的實(shí)裝訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。”周小桐說。
起初，這套系統(tǒng)開始試用時(shí)也有許多缺陷，效果并不理想。
“戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境單一，系統(tǒng)中裝備的實(shí)車面板模型過度簡(jiǎn)化，導(dǎo)致模擬與實(shí)際出入較大?！苯痦斣普f。
為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合研發(fā)廠家和任務(wù)部隊(duì)，增添了多種模擬環(huán)境。
此外，為了充分提升模擬訓(xùn)練效果，團(tuán)隊(duì)成員利用去工廠、部隊(duì)調(diào)研時(shí)機(jī)，采集實(shí)車面板信息，并協(xié)調(diào)廠家在系統(tǒng)中嵌入實(shí)車操作面板。學(xué)員上機(jī)模擬訓(xùn)練，不但能真實(shí)感受實(shí)裝狀態(tài)、熟悉操作流程要領(lǐng)，而且還可初步掌握常見情況的應(yīng)對(duì)辦法，增強(qiáng)完成任務(wù)的信心。
為了讓周小桐快速適應(yīng)專業(yè)教學(xué)環(huán)境，金頂云帶他熟悉專業(yè)近幾年的建設(shè)成果。
教學(xué)內(nèi)容上，教員們根據(jù)部隊(duì)裝備特點(diǎn)和保障任務(wù)最新變化，利用信息手段構(gòu)建不同任務(wù)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程和部隊(duì)?wèi)?zhàn)時(shí)裝備搶救任務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接；實(shí)踐訓(xùn)練上，積極融入新的裝備搶救搶修戰(zhàn)場(chǎng)技能；教學(xué)資源上，自主研發(fā)虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、半實(shí)物模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、實(shí)裝模型車、實(shí)景作業(yè)沙盤，建成裝甲裝備搶救專業(yè)網(wǎng)站……
這些用科技助力學(xué)員本領(lǐng)生成的教學(xué)手段，不斷刷新著周小桐對(duì)專業(yè)的印象。
“給教學(xué)插上科技的翅膀，是為了學(xué)員飛得更高?！敝苄⊥┱f。
日前，一場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)改革在該校展開。這支金牌專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員們鼓足干勁，立足教學(xué)崗位，向著新的征程不斷進(jìn)發(fā)。