寫在前面
前段時(shí)間，火箭軍某旅迎來(lái)了兩批青年官兵——一批是結(jié)束新訓(xùn)下到連隊(duì)不久的春季新兵，另一批是走出校門來(lái)到基層的新排長(zhǎng)。兩批青年官兵在同一個(gè)連隊(duì)相遇，會(huì)碰撞出怎樣的火花？本期“特別關(guān)注”，讓我們走近他們，了解他們共同成長(zhǎng)的故事。
以“新”帶“新”的實(shí)踐探索
■解放軍報(bào)特約通訊員 李映虹
訓(xùn)練中，新排長(zhǎng)向新兵講解專業(yè)知識(shí)。向修紅攝
雖已入秋，高溫依舊?；鸺娔陈糜?xùn)練場(chǎng)上，一場(chǎng)新兵戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練正在緊張進(jìn)行。
“一分隊(duì)，向前方躍進(jìn)”“展開(kāi)搜索”……障礙物后，幾支戰(zhàn)術(shù)小組迅速行動(dòng)。其中有個(gè)小組引起了筆者注意——這個(gè)小組官兵領(lǐng)章上，有的是“一根杠”，有的是“一道拐”，相互配合十分默契。
“讓新排長(zhǎng)帶著新兵共度‘第二適應(yīng)期’，這樣的集訓(xùn)方法我們也是首次嘗試?！币慌远接?xùn)的警衛(wèi)連汪指導(dǎo)員告訴筆者，當(dāng)前，新兵和新排長(zhǎng)結(jié)束上級(jí)組織的集訓(xùn)后下到連隊(duì)，開(kāi)展崗前適應(yīng)性訓(xùn)練。與往年抽調(diào)基層連隊(duì)軍士骨干分別帶訓(xùn)不同，今年下半年，連隊(duì)要備戰(zhàn)上級(jí)組織的一次重要比武，且日常執(zhí)勤任務(wù)加重，無(wú)法同時(shí)抽骨干成立兩支集訓(xùn)隊(duì)。一開(kāi)始，他也為此焦慮不已。
此時(shí)，新排長(zhǎng)王瑞平第一個(gè)前來(lái)報(bào)到。3年前，還是一班班長(zhǎng)的他憑借優(yōu)異成績(jī)從該連保送軍校學(xué)習(xí)，如今以新身份重回老連隊(duì)。“目前咱連重要任務(wù)是啥……”一放下背囊，他就主動(dòng)與班里新兵聊了起來(lái)。新兵們聽(tīng)說(shuō)有個(gè)提干歸來(lái)的新排長(zhǎng)，紛紛湊上來(lái)詢問(wèn)。
這一幕讓汪指導(dǎo)員眼前一亮：有的新排長(zhǎng)是班長(zhǎng)提干，此前就有一定的帶兵經(jīng)驗(yàn)，有的新排長(zhǎng)是軍校下連，有想法干勁足，但缺少帶兵機(jī)會(huì)，在帶兵實(shí)踐上，他們都需要慢慢摸索適應(yīng)；而新兵普遍思維活躍，學(xué)習(xí)熱情較高，但初入軍營(yíng)，也需要調(diào)整適應(yīng)。讓這兩批同處“適應(yīng)期”的青年官兵一同進(jìn)行訓(xùn)練，或許會(huì)有意想不到的效果。
按照相關(guān)規(guī)定，新兵下到連隊(duì)后，各連可根據(jù)實(shí)際情況自行組織相關(guān)培訓(xùn)。警衛(wèi)連黨支部研究后，決定進(jìn)行一次探索嘗試。集訓(xùn)前，他們按照專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)新兵和新排長(zhǎng)進(jìn)行了分組搭配。
開(kāi)訓(xùn)不久，新兵李浩就和新排長(zhǎng)曾洪結(jié)成了對(duì)子。曾洪是警衛(wèi)兵提干，軍事素質(zhì)過(guò)硬，多次參與執(zhí)行重要任務(wù)。李浩了解他的經(jīng)歷后很佩服，訓(xùn)練場(chǎng)上常跟在他后頭學(xué)習(xí)。
“你最近有啥困難？”一次訓(xùn)練后，曾洪主動(dòng)找李浩聊天。原來(lái)，李浩想報(bào)名參加上級(jí)組織的警衛(wèi)比武，但在訓(xùn)練中遇到了瓶頸?！皬慕裉扉_(kāi)始，我?guī)慵泳殹！痹樗斓卣f(shuō)。
接下來(lái)幾天，曾洪沒(méi)有貿(mào)然“上強(qiáng)度”，而是與小李一起研究分析他的特點(diǎn)，從核心力量、技巧運(yùn)用等多個(gè)方面分步進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在他的幫助下，李浩進(jìn)步很快，被連隊(duì)預(yù)選為比武選手。
“當(dāng)兵期間，我們最歡迎有耐心有辦法的干部骨干，我希望自己也能成為這樣的帶兵人。”曾洪感言，他與李浩同歲，很多話題能聊到一塊，通過(guò)這段時(shí)間的相處，他對(duì)開(kāi)展思想工作也有了新的感悟。
汪指導(dǎo)員觀察發(fā)現(xiàn)，相比于戰(zhàn)士提干排長(zhǎng)，軍校下連的新排長(zhǎng)也有自己的優(yōu)勢(shì)。
在一次偽裝課目訓(xùn)練中，幾名新兵由于操作不得法，出現(xiàn)不同程度訓(xùn)練傷。此前在軍校學(xué)過(guò)醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)的新排長(zhǎng)譚寧主動(dòng)站出來(lái)，為大家講解防治方法，并逐個(gè)解答新兵提問(wèn)。后來(lái)，譚寧還從親身訓(xùn)練實(shí)踐出發(fā)，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練要求結(jié)合起來(lái)，整理了一本關(guān)于理療與訓(xùn)練傷防治的便攜手冊(cè)，供戰(zhàn)友們參考借鑒。
當(dāng)然，以“新”帶“新”過(guò)程中也有一些問(wèn)題。一次模擬訓(xùn)練，新排長(zhǎng)小都帶領(lǐng)幾名新兵組成戰(zhàn)術(shù)小組前出偵“敵”?？斓纸繕?biāo)時(shí)，新兵小陳突然沖上前將“敵”擒拿。任務(wù)雖然成功，但小陳因?yàn)闆](méi)按計(jì)劃行動(dòng)被都排長(zhǎng)批評(píng)?！拔矣X(jué)得自己沒(méi)啥錯(cuò)，不都是為了打勝仗嘛?！毙￡惍?dāng)時(shí)有些想不通，小組的訓(xùn)練氛圍一度有所下降。
新排長(zhǎng)指揮經(jīng)驗(yàn)不足，新兵戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)較差，這一切都被汪指導(dǎo)員看在眼里。他找到都排長(zhǎng)，建議他先開(kāi)一場(chǎng)談心交流會(huì)，讓大家隨意聊聊經(jīng)歷和想法。
“那天大家聊了很多，我發(fā)現(xiàn)小陳和很多新兵一樣，很有主見(jiàn)和想法，渴望建功軍營(yíng)，只不過(guò)沒(méi)找對(duì)方式?！苯涣髦校《家庾R(shí)到，對(duì)新兵不能生硬說(shuō)教、以勢(shì)壓人，而是要注重循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)。
為了增強(qiáng)小陳的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，都排長(zhǎng)開(kāi)始安排他帶隊(duì)出公差、組織球賽、晚點(diǎn)名時(shí)發(fā)言……經(jīng)歷這些后，小陳成長(zhǎng)了很多：“集體取得成功，個(gè)人的成功才更有意義，之前我的確有些冒進(jìn)，容易出問(wèn)題。”
既有帶兵實(shí)踐，也有場(chǎng)外指導(dǎo)。這段時(shí)間以來(lái)，新排長(zhǎng)發(fā)揮各自組訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)專長(zhǎng)，幫助新兵提升訓(xùn)練水平，對(duì)帶兵的理解也更加深入。
“其實(shí)，我們并沒(méi)有做什么特別的培養(yǎng)方案，更多是放手讓年輕官兵自主發(fā)揮，這種看似‘無(wú)心插柳’的安排反而帶來(lái)了不少驚喜?！笨粗?xùn)場(chǎng)上的生動(dòng)景象，該營(yíng)彭教導(dǎo)員欣喜地說(shuō)，接下來(lái)，他們會(huì)梳理總結(jié)以“新”帶“新”的經(jīng)驗(yàn)方法，尋求青年官兵互促共進(jìn)的最大效能，為今后開(kāi)展相關(guān)工作提供參考。
采寫手記
“放手”引發(fā)的新思考
■李映虹
若非在訓(xùn)練場(chǎng)見(jiàn)證這群青年官兵共同奮進(jìn)沖鋒的勁頭，筆者最初也對(duì)這個(gè)連隊(duì)的培養(yǎng)方式有些疑慮?！?0后”“新兵”“新排長(zhǎng)”“適應(yīng)期”……當(dāng)這么多關(guān)鍵詞同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)集體中，這群青年官兵狀態(tài)卻十分“在線”，焦慮、不適應(yīng)、壓力大、不愿進(jìn)取等狀況，在他們的身上體現(xiàn)得并不明顯。
難能可貴的是，連隊(duì)在培養(yǎng)新兵和新排長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有一味“當(dāng)保姆”或“扶著走”，而是敢于放手壓擔(dān)子，并在他們遇到困難迷茫時(shí)及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)新同志更充分了解自己的長(zhǎng)處和短板，更好挖掘和發(fā)揮戰(zhàn)斗潛能。
近年來(lái)，兵員素質(zhì)不斷提高，新時(shí)代青年官兵具備更高學(xué)歷、更活躍的思想以及更獨(dú)特的個(gè)性。但個(gè)別帶兵人習(xí)慣于用老套思維去看待他們，因?yàn)橛小皞€(gè)性”而抱怨新兵不好帶、新排長(zhǎng)成長(zhǎng)慢等。這個(gè)連隊(duì)的嘗試并不是說(shuō)有多好，而是給了我們一種嶄新的思路和視角，讓我們認(rèn)識(shí)到，“放手”并不代表不管不問(wèn)，要看到新時(shí)代青年官兵的潛力，提供適宜的成長(zhǎng)“試驗(yàn)田”，不斷探索更適合他們的成長(zhǎng)方式。
當(dāng)然，青年官兵在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些迷茫和困惑。這個(gè)時(shí)候，各級(jí)帶兵人應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和助力，啟發(fā)引導(dǎo)他們撥開(kāi)迷霧找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，持續(xù)激發(fā)基層年輕官兵干事創(chuàng)業(yè)活力。