軍士教員比武脫穎而出之后
——火箭軍某部創(chuàng)新教育模式提升教育質(zhì)效的一段經(jīng)歷
■王海波 曹建忠 解放軍報(bào)記者 孫興維
“平均分95分！”前段時(shí)間，火箭軍某部組織政治教員授課評(píng)比。賈指導(dǎo)員看到評(píng)委亮出的成績(jī)，長(zhǎng)舒了一口氣。剛擔(dān)任指導(dǎo)員時(shí)，他精心準(zhǔn)備的授課僅被評(píng)定為“合格”，是什么幫助他實(shí)現(xiàn)如今的高分“逆襲”？
“得益于創(chuàng)新教育模式?！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)介紹，過(guò)去，受到任務(wù)重、工作節(jié)奏快等因素影響，部分基層單位滿足于被動(dòng)搞教育，不同程度存在依賴機(jī)關(guān)、備課應(yīng)付了事、講好講壞一個(gè)樣等情況。直到去年，一次政治教員比武中，軍士教員高婧源的出彩表現(xiàn)，讓該部黨委機(jī)關(guān)決心改變這種局面。
當(dāng)時(shí)，高婧源走上講臺(tái)，并沒(méi)有按部就班立即展開(kāi)授課，而是以組織做游戲開(kāi)場(chǎng)，迅速吸引大家的注意。在官兵情緒被調(diào)動(dòng)后，她直奔主題“今天，我們的工資該怎么花”，講解如何樹(shù)立正確消費(fèi)觀。因?yàn)檎n堂氛圍活躍，授課數(shù)次被掌聲打斷。最終憑借新穎多樣的授課形式、“接地氣”的授課內(nèi)容，高婧源獲得高分。
相較于高婧源的精彩授課，該部不少“老政工”的表現(xiàn)顯得中規(guī)中矩、乏善可陳?！败姽佘娛客_(tái)競(jìng)技，軍士教員脫穎而出的秘訣是什么？一堂好的思政課到底該是什么樣？”該部領(lǐng)導(dǎo)把問(wèn)題帶到黨委議教會(huì)上進(jìn)行討論，反思剖析思想政治教育存在的不足。
部分教員沒(méi)有緊跟形勢(shì)任務(wù)變化，把握官兵思想行為特點(diǎn)不夠及時(shí)準(zhǔn)確；備課授課習(xí)慣于“老套路”，教育缺乏活力；少數(shù)教員責(zé)任心不強(qiáng)，疏于學(xué)習(xí)，授課照本宣科……為解決這些問(wèn)題，該部展開(kāi)教育模式探索創(chuàng)新。
建立政治教員“集中備課日”制度，依托“指導(dǎo)員之家”設(shè)立“智匯備課角”，搭建研學(xué)備課、試講試教、經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。按照專人牽頭負(fù)責(zé)、多人參與研究的思路，圍繞傾向性、普遍性問(wèn)題設(shè)計(jì)授課主題，并以“干部講主課，軍士骨干講微課”的形式組織教員區(qū)分課題“揭榜領(lǐng)銜”。課題選定后，依托“智匯備課角”組織教員開(kāi)展交流研討，來(lái)自不同單位的軍官軍士針對(duì)授課主題、課堂設(shè)計(jì)以及官兵當(dāng)前現(xiàn)實(shí)思想等各抒己見(jiàn)。備課完成后，安排教員到不同單位進(jìn)行交叉試講，并由官兵評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)定在“良好”以上者，才能為全體官兵授課。
“軍士平時(shí)與大家接觸時(shí)間長(zhǎng)，讓他們加入教員隊(duì)伍既能補(bǔ)充教育力量，也能讓教育更加接地氣、貼兵心?！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)介紹，與軍士教員同臺(tái)競(jìng)技，干部教員感受到強(qiáng)烈的“本領(lǐng)恐慌”。
某連陳指導(dǎo)員說(shuō)，現(xiàn)在每次備課都不敢懈怠，既要把準(zhǔn)官兵“活思想”，精心編寫授課教案，也要善于運(yùn)用各種技巧，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不斷提升教育針對(duì)性和感染力。
仲春時(shí)節(jié)，某營(yíng)吳教導(dǎo)員將課堂搬到軍史長(zhǎng)廊，以“在追求‘大我’中成就‘小我’”為題展開(kāi)授課。通過(guò)一組組圖片數(shù)據(jù)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事，他把“奮斗強(qiáng)軍”講得具體生動(dòng)、可感可知。授課結(jié)束，官兵紛紛表示：“這堂課既解惑，又‘解渴’。”