寫在前面
生長(zhǎng)軍官和士兵提干軍官，是基層指揮員的兩個(gè)主要來源。在帶兵育人中，兩者各有優(yōu)勢(shì)，也各有短板。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、固強(qiáng)補(bǔ)弱，關(guān)系到他們能否早日成長(zhǎng)成才、能否勝任本職崗位、能否推動(dòng)單位建設(shè)全面發(fā)展。本期“特別關(guān)注”，我們把目光投向兩名指導(dǎo)員，希望他倆的經(jīng)歷能夠給大家?guī)韱⑹尽?/span>
把高學(xué)歷轉(zhuǎn)化為高能力
■陸軍某旅某連指導(dǎo)員 魏繼亮
我是2022年年底來到連隊(duì)擔(dān)任指導(dǎo)員的。此前，從軍校畢業(yè)當(dāng)排長(zhǎng)期間，又被選拔至旅機(jī)關(guān)工作。初到連隊(duì)時(shí)，我身上帶著“‘四有’優(yōu)秀學(xué)員”“研究生學(xué)歷”“‘四有’優(yōu)秀軍官”等光環(huán)，與之伴隨而來的，便是壓力。
對(duì)軍校培養(yǎng)的生長(zhǎng)軍官，各級(jí)組織往往會(huì)高看一眼，充滿期待。但與土生土長(zhǎng)的士兵提干軍官相比，我們這類干部容易出現(xiàn)“水土不服”——由于缺乏基層經(jīng)歷，知兵、帶兵、練兵方面均有不少短板。
如何在基層扎下根？如何在基層主官崗位將理論學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為帶兵育人實(shí)效？如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)與崗位需求的精準(zhǔn)對(duì)接……這些問題，一直困擾著我。
起初，我即便堅(jiān)持“五同六到位”，但仍感覺與官兵隔著一層無(wú)形屏障——鮮有戰(zhàn)士主動(dòng)向我傾訴心聲，個(gè)別骨干對(duì)我有抵觸情緒，有的還會(huì)私下議論，說我是來基層“刷履歷”的。
幫助我打破困境的，是教導(dǎo)員的點(diǎn)撥：“連隊(duì)主官需要經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)變——情感上，從旁觀者到家人的轉(zhuǎn)變；能力上，從理論研究者到實(shí)踐帶頭人的轉(zhuǎn)變。”
成為官兵的“家人”，從拆除“心墻”開始。訓(xùn)練場(chǎng)不再只是檢查督導(dǎo)的場(chǎng)所，而是與官兵們共同研究戰(zhàn)術(shù)協(xié)同、攻關(guān)重難點(diǎn)課目的戰(zhàn)位；班排宿舍不僅是查鋪查哨的必經(jīng)之地，更是傾聽家庭困難、分享成長(zhǎng)故事的暖心驛站……
我開始建立“兵情檔案”，要求自己把全連官兵的籍貫、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、家庭狀況、訓(xùn)練短板等了然于心。列兵小王母親突發(fā)重病，我及時(shí)幫他申請(qǐng)困難官兵救濟(jì)；上等兵小李打算考學(xué)，我主動(dòng)為他輔導(dǎo)功課；軍士老張戀愛受挫，我第一時(shí)間靠上去耐心疏導(dǎo)……用心用情，此前那種疏離感悄然消融。
情感上與官兵實(shí)現(xiàn)共鳴，能力上也須與崗位需求匹配。作為一名生長(zhǎng)軍官，我知道自己的軍事素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與部隊(duì)實(shí)際需求存在錯(cuò)位。
具體來說，讀軍校時(shí)，我把基層生活想得過于簡(jiǎn)單，殊不知事事處處都是考驗(yàn)。戰(zhàn)術(shù)標(biāo)圖手足無(wú)措、特情處置舉棋不定、裝備操作頻現(xiàn)失誤……面對(duì)我在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，戰(zhàn)士們嘴上不說，眼神里卻透著疑慮：這樣的指揮員能帶領(lǐng)我們打勝仗嗎？時(shí)至今日，回想起初次參加實(shí)兵訓(xùn)練的窘境，我仍會(huì)覺得臉上發(fā)熱。
知恥后勇。我制訂了“三個(gè)不放過”補(bǔ)差計(jì)劃：不放過任何跟訓(xùn)機(jī)會(huì)，從連隊(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論重新學(xué)起；不放過任何操作實(shí)踐，向訓(xùn)練尖子拜師學(xué)藝；不放過任何復(fù)盤檢討，在問題整改中積累經(jīng)驗(yàn)。
努力不會(huì)被辜負(fù)。2023年的一次實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)擔(dān)任指揮員，面對(duì)各種特情有條不紊逐一處置，確保我方主戰(zhàn)裝備正常發(fā)射?！拔灏l(fā)全中！”捷報(bào)傳來時(shí)，戰(zhàn)士脫口而出的話語(yǔ)是對(duì)我的最高褒獎(jiǎng)：“以前總覺得指導(dǎo)員是來‘鍍金’的，現(xiàn)在才知道，是來和我們一起‘煉鋼’的。”
從“象牙塔”到練兵場(chǎng)的征程，本質(zhì)上是對(duì)“為誰(shuí)帶兵、怎樣帶兵”的持續(xù)叩問。我們既有思維活躍、視野開闊的優(yōu)長(zhǎng)，也面臨經(jīng)歷單薄、根基不牢的短板。但正如連隊(duì)的“尖刀精神”昭示的那樣，真正的鋒利，永遠(yuǎn)來自千百次的打磨，一個(gè)人的成長(zhǎng)成才必須百煉成鋼。當(dāng)看到連隊(duì)蟬聯(lián)“軍事訓(xùn)練一級(jí)單位”時(shí)，當(dāng)看到連隊(duì)官兵手捧立功喜報(bào)時(shí)，我深知，基層這片沃土，終將回報(bào)每一滴汗水的澆灌。
當(dāng)前，組織為我們搭建了不少成長(zhǎng)平臺(tái)，“軍政換崗”“交叉任職”等培養(yǎng)機(jī)制，為我們補(bǔ)齊短板提供了有效途徑。因此，我們要把每個(gè)崗位都當(dāng)作淬火機(jī)會(huì)，把每次挫折都視為進(jìn)步階梯。唯有以歸零心態(tài)扎根基層，以沖鋒姿態(tài)鉆研主業(yè)，以創(chuàng)新魄力破解難題，方能真正把高學(xué)歷轉(zhuǎn)化為高能力，在強(qiáng)軍征程上書寫無(wú)愧于時(shí)代和使命的人生篇章。
（魏旭凱整理）
常想想自己還是戰(zhàn)士時(shí)
■新疆軍區(qū)某旅高炮二連指導(dǎo)員 姚忠杰
我來到二連擔(dān)任指導(dǎo)員時(shí)，連隊(duì)正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期：訓(xùn)練進(jìn)度滯后，官兵思想波動(dòng)較大，連隊(duì)全面建設(shè)水平不高?！岸B需要一次脫胎換骨的改變?！备叭吻耙?，旅領(lǐng)導(dǎo)的叮囑讓我感到“壓力山大”。
當(dāng)戰(zhàn)士時(shí)，我只需完成班長(zhǎng)交代的任務(wù)；當(dāng)排長(zhǎng)時(shí)，帶好二三十人雖不輕松，但掌握方法也并不困難；而要想當(dāng)好一名指導(dǎo)員，卻需要站在全局高度統(tǒng)籌教育、訓(xùn)練、管理等各項(xiàng)工作。對(duì)我而言，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)時(shí)的連長(zhǎng)王龍，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)出眾，但性子急躁。我與他約定：軍事訓(xùn)練他唱“黑臉”，思想工作我當(dāng)“紅臉”，但涉及原則問題必須支委會(huì)集體決策。這樣的配合讓我的工作局面打開得十分順暢——因?yàn)橛惺勘岣傻慕?jīng)歷，我對(duì)大家的“痛點(diǎn)”格外敏感。
下士楊艷杰曾在上級(jí)組織的炊事比武中獲得第二名，卻因3000米跑這個(gè)“老大難”，經(jīng)常被戰(zhàn)友調(diào)侃。有一次，他坐在器械場(chǎng)發(fā)呆，長(zhǎng)久沉默后問：“指導(dǎo)員，我是不是該打退伍報(bào)告？”
這樣的場(chǎng)景太過熟悉。2012年參加偵察兵集訓(xùn)時(shí)，我因成績(jī)墊底心生退意。是時(shí)任指導(dǎo)員用自己提干前3次考學(xué)失敗的經(jīng)歷點(diǎn)醒了我：“戰(zhàn)場(chǎng)需要尖刀，也需要磨刀石，每個(gè)人都有自己的定位和戰(zhàn)位?！?/p>
第二天，我推薦楊艷杰參加野戰(zhàn)炊事技能培訓(xùn)。3個(gè)月后，他改良的菜品廣受好評(píng)，體能成績(jī)也大有起色。他紅著眼眶對(duì)我說：“是您幫我找準(zhǔn)了自身定位、堅(jiān)定了信心，我一定在部隊(duì)好好干?！?/p>
安排大學(xué)生士兵擔(dān)任理論輔導(dǎo)員、指定訓(xùn)練尖子與后進(jìn)戰(zhàn)士結(jié)對(duì)幫扶、推薦文藝骨干參加上級(jí)組織的演出……我快速融入連隊(duì)，掌握官兵情況，制訂出大家認(rèn)可的“一人一策”培養(yǎng)計(jì)劃。
然而，我也有不小的困擾——要做好官兵的思想教育工作，自身理論功底必須扎實(shí)，而這恰恰是我的短板。
我是大專畢業(yè)，深知自身存在的不足，從來到連隊(duì)開始，就給自己制訂了“強(qiáng)學(xué)計(jì)劃”。盡管如此，第一次組織主題教育授課，我仍然被官兵評(píng)價(jià)：“像念工作材料?！?/p>
“或許你可以想想，自己當(dāng)戰(zhàn)士時(shí)，更喜歡什么樣的授課?！蓖觚埖奶嶙h讓我找到了破局方法。我召集黨員骨干成立理論學(xué)習(xí)小組，把課堂搬到訓(xùn)練場(chǎng)、任務(wù)中。
一次野外駐訓(xùn)，半夜下起瓢潑大雨，我?guī)ьI(lǐng)大家緊急轉(zhuǎn)移物資、搭建帳篷。雨點(diǎn)砸在帳篷布上啪啪作響，不知是誰(shuí)起頭，大家喊起了勞動(dòng)號(hào)子。大學(xué)生士兵魏小龍突然冒出一句：“指導(dǎo)員，官兵一致是不是就像咱們現(xiàn)在這樣？”我笑了笑沒吭聲，但心里對(duì)如何開展思想政治教育又有了新的感悟。
后來，這段經(jīng)歷被我放入了課件。受此啟發(fā)，我摸索出“理論+”學(xué)習(xí)模式：“理論+戰(zhàn)例”“理論+兵情”“理論+網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”。講斗爭(zhēng)精神時(shí)，我重溫革命前輩的戰(zhàn)斗故事配以視頻照片；說科技創(chuàng)新時(shí)，我拿連隊(duì)革新研制的裝備便攜架當(dāng)案例，組織官兵現(xiàn)身說法……漸漸地，課后反饋從“聽不懂”的抱怨變成了“再講點(diǎn)”的認(rèn)可。
榮立集體三等功、連續(xù)兩年被表彰為“四鐵”先進(jìn)單位、理論考核成績(jī)從全營(yíng)倒數(shù)第一到全旅第三……我不知道連隊(duì)取得這樣的成績(jī)算不算實(shí)現(xiàn)了“脫胎換骨”的目標(biāo)，但自己對(duì)此十分欣慰。
回想這一路走來，我每次解決棘手問題，都少不了想想自己“還是戰(zhàn)士時(shí)”。我想，這就是我能勝任本職崗位的原因。正是曾為普通一兵的經(jīng)歷，讓我習(xí)慣站在戰(zhàn)士的角度思考和處理問題，才成就了如今的我。作為一線帶兵人，不論身份如何轉(zhuǎn)變，只有把自己放在戰(zhàn)士之中、當(dāng)成兵中一員，才不會(huì)失去本心、有違初心。
（楊成全整理）